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遗憾的是,虽然苏霍姆林斯基读者众多,但这座教育学宝库的能量,远远没有发挥出来,许多人对苏霍姆林斯基更多的是赞叹,但却不得其门。而赞叹往往源于一鳞半爪的“收获”,如感动于苏霍姆林斯基的勤奋和对学生的爱,或只看到他对阅读的强调,等等。显然,这导致了相当程度上的误读,以及对苏霍姆林斯基真正的贡献(尤其是智力方面的成就)的忽略。
《新教育实验网络师范学院课程教材:苏霍姆林斯基教育学(上)》的意义,就在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中提取框架,梳理出“苏霍姆林斯基教育学”的基本结构,然后将他的著作择其精要进行阐述,指出其中的关键,以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献,并使之在教育教学中真正地发挥作用。
指南:如何使用这本书
一、本书中的关键知识(第一套大纲)
二、如何掌握这些关键知识(第二套大纲及延伸阅读)
三、学校或区域读书会如何利用本书
第一章 自尊心
导读
文选
[1] 请呵护孩子的自尊心
[问题与思考]
[2] 要爱护儿童敏感的心灵
[问题与思考]
[3] 彼佳的故事
[问题与思考]
[4] 学习兴趣是学生学习活动的重要动力
[问题与思考]
[5] 休怕成为慈爱的人
[问题与思考]
解读
一、自尊心培养的误区
二、信任
(一)无限信任与有限信任
(二)教师与学生的相互信任
三、评分
(一)不要轻易打不及格分数
(二)从欠缺性评价走向成长性评价
(三)通过评价促进良性发展
(四)为每一个孩子树立标准
四、个别对待
(一)两种“个别对待”
(二)“个别对待”何以可能
案例
案例一:小亚的故事
案例二:举左手举右手
资源与拓展
第二章 智力
导读
文选
[1] 谈谈怎样指导学生的脑力劳动
[问题与思考]
[2] “两套教学大纲”,发展学生思维
[3] 要敢于鼓励学生“超大纲”
[问题与思考]
[4] 记忆、思维和学习技能
[问题与思考]
[5] 要让学生掌握学习的工具
[6] 教师的时间和各教学阶段的相互依存性
[问题与思考]
[7] 能力和知识之间不可比例失调
[8] 300页《大自然的书》
[问题与思考]
[9]直观是认识的途径,是照亮认识途径的光辉
[问题与思考] …… 第三章 丰富多彩的校园精神生活