小学教师语言概论/高等学校小学教育专业卓越教师培养系列教材简介，目录书摘
2019-11-15 14:17
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一，体现小学教师职业的特殊性。小学教师的工作对象是处于语言学习和养成阶段且认知水平处于发展阶段的儿童，所以，小学教师的语言表达具有和其他教育阶段的教师不同的特点和要求。因此，《小学教师语言概论/高等学校小学教育专业卓越教师培养系列教材》无论是在理论知识的阐述还是在教学实践的引导上，都注意紧扣小学教师工作的特殊性来进行编写，力求突出“小学教师”这一职业特点。
第二，实践案例与理论知识的渗透融合。小学教师应该是理论和实践并重发展的教师，所以，学习小学教师语言课程，既要让小学教育师范生全面掌握教师语言知识，又要培养他们从事小学教育教学实践的能力。因此，为了打通所学理论与教育教学实践二者之间的联系，帮助师范生将理论用于实践，《小学教师语言概论/高等学校小学教育专业卓越教师培养系列教材》精选了大量小学教育教学的实际案例，几乎每一个知识点都配备了一个相关的案例。并且，案例与理论交错出现，二者相互依托，渗透融合。
第三，加入了小学教师书面语言的内容。教师除了采用口头语言作为主要表达形式外，还时常会用到书面语言，比如课后的作业批改语、课堂教学中的板书以及学期末或毕业时的小学生操行鉴定语等。其中，作业批改语和教学板书，在小学教师工作中几乎天天要用到，在小学教师的教育教学活动中具有举足轻重的作用。现有的教师语言教材鲜有将教师书面语言纳入的，《小学教师语言概论/高等学校小学教育专业卓越教师培养系列教材》专辟“小学教师书面语言”一章予以详细阐述，这对教师语言教材的编写无疑是一种丰富和开拓。
第四，关注小学教师语言暴力现象。时下，校园频发教师语言暴力事件，教师在教育过程中对学生的语言伤害，已成为社会各界倍加关注的问题，在基础教育领域，这个问题尤为突出。因此，《小学教师语言概论/高等学校小学教育专业卓越教师培养系列教材》对“小学教师语言暴力”这一议题给予了特别关注，有一节内容专门进行阐述，体现出时代发展对教师语言的要求。
第一节 教师语言的定义及其类型
第二节 小学教师语言的特殊性
第三节 小学教师语言的作用
第二章 小学教师语言特点
第一节 小学教师语言的规范性
第二节 小学教师语言的通俗性
第三节 小学教师语言的启发性
第四节 小学教师语言的情感性
第三章 小学教师语言风格
第一节 小学教师语言风格概说
第二节 小学教师语言风格的类型
第三节 小学教师语言风格对教育教学的影响
第四章 小学教师语言修养
第一节 小学教师语言修养存在的问题
第二节 小学教师语言修养的要求
第三节 提高小学教师语言修养的途径
第五章 小学教师语言能力的训练
第一节 小学教师科学发声训练概述
第二节 小学教师科学发声的技巧训练
第三节 小学教师语言表达的技巧训练
第六章 小学教师口头语言
第一节 小学教师口头语言概述
第二节 小学教师教学口语
第三节 小学教师教育口语
第四节 小学教师交际口语
第七章 小学教师书面语言
第一节 小学教师作业批改语的撰写
第二节 小学教师教学板书的设计
第三节 小学生操行评语的撰写
第八章 小学教师体势语言
第一节 小学教师体势语言概说
第二节 小学教师体势语言的种类及表现
第三节 小学教师体势语言的运用要求
参考文献